Protocolo detección Dislexia Educación Primaria

A dislexia considerase unha dificultade específica da linguaxe de orixe neurobiolóxico caracterizada pola presenza de dificultades na precisión e fluidez no recoñecemento de palabras ( escritas) e por un déficit na habilidades de decodificación lectora y deletreo.
A dislexia é un trastorno da aprendizaxe da lectoescritura, de carácter persistente e específico que se da en persoas que non presentan ningún hándicap psíquico, físico nin sociocultural.
A dislexia é unha dificultade específica da aprendizaxe.

Protocolo para detección de alumnado con posibles necesidades específicas para un trastorno de aprendizaxe da dislexia na Educación Primaria

En canto a lectura:

-                  Lectura con erros

-                  Lectura correcta pero non automática

-                  Dificultade para conectar letras e sons

-                  Dificultades para descifrar palabras aprendidas

-                  Traspón as letras, cambia o orde e inverte números.

-                  Lentitude na lectura.

-                  Comprensión pobre.
-              Dificultade para atopar o vocabulario axeitado cando expón algo. 

Na escrita:

-                  Inverte letras, números e palabras.

-                  Confunde dereita e esquerda, escribe en espello.

-                  Dificultades ortográficas.

-                  Non logra organizar os pensamentos; a súa gramática e ortografía son deficitarias.

-                  Ten dificultade para trasladar o pensamento oral a escrito.

-                  Letra ilexible desordenada.

   Na fala :

-                  Presenta dificultade na pronuncia de palabras, invertendo, cambiando sílabas.

-                  Dificultade para nomear figuras.

-                  En ocasións non atopa a palabra axeitada e busca sinónimos, non sempre axeitados.

Dificultades nas matemáticas.

-                  Para aprender as táboas de multiplicar.

-                  Conta facendo uso dos dedos.

-                  Cústalle o manexo dos cartos.

A coordinación motriz:

-                  Confúndese con facilidade.

-                  Non colle ben o lapis.

A memoria de traballo
-        Dificultades para recordar ordes ou instrucións.

Metodoloxía aconsellable para estas dificultades lectoras e na escrita:

• ·       A este alumnado cústalle automatizar as regras ortográficas aínda qe as coñeza a nivel teórico.
• ·       É conveniente ser flexible cando se lles esixa unha correcta ortografía e un axeitado uso dos signos de puntuación.
• ·       Pedirlle menos cantidade de tarefa para casa, aínda que sen vacilar en poñerlle algún exercicio difícil. Personalizar a Demanda.
• ·       Escribir e escoitar ( ditado ou apuntes ) poden resultarlle moi difícil.
• ·       Uso de esquemas e gráficos nas explicación de clase favorecen a comprensión e unha mellor funcionalidade da atención.
• ·       Trátase de que a lectura non leve máis tempo ca outro neno ou nena, recortándolle a cantidade a ler.
• ·       Comprobar que comprende o material escrito que van a empregar, explicarllo verbalmente.
• ·       Proximidade na situación na aula.
• ·       Emprego da técnica do sobreaprendizaxe, a repetición para reforzar a nova información.
• ·       Non esquecer darlle copia dos apuntamentos das leccións e lecturas obrigatorias.
• ·       Durante os exames darlle tempo suplementario.
• ·       Permitir o uso do ordenador.
• ·       Coidar o tipo de letra como ex.: Arial, Helvética, Verdana. O tamaño (14 primaria e 18 puntos para Educación Infantil.
• ·       Resaltar os textos ( os máis longos, complexos) cun fondo de cor ex: crema, tamén as probas escritas.

 Actiivdades para mellorar a eficacia no proceso lector:

Antes da lectura:  falar sobre o obxectivo da lectura, hipóteses sobre o contido.

Durante a lectura: reelaborar novas hipóteses.

Despois da lectura: Comprensión persoal, mediante diálogo co alumno.

bibliografía:

Guía de Dislexia para Educadores. Madrid con la Dislexia.
Actuación en Dislexia de Desarrollo. coordinador Francisco Román Lapuente. Región de Murcia. Consejería de Educación, Ciencia e Investigación 2008
PRODISLEX  protocolos de detección y actuación en Dislexia. Integratek.
Manual de Atención al alumnado con Necesidades Especifícas de Apoyo Educativo derivadas de Dificultades Específicas de Aprendizaje de Dislexia. Consejería de Educación.Junta de Andalucía.