Artigos, Publicacións, Materiais, Enlaces, Webs relacionados co Profesorado, Titoría e a Orientación a maioría para Educación Infantil e Primaria. Entradas e Recursos para as Familias desde a Etapa Infantil ata a Adolescencia
Guía de Intervención educativa. Aragón. abarca os capítulos: 1. Os trastornos de conduta na etapa escolar 1.1 Panorama xeral - Consideracións previas. - Definición e clasificación. - Epidemioloxía. - Factores de risco e protectores. - Modelos psicolóxicos explicativos. 1.2 Reflexións sobre os trastornos de conduta. 1.3 O modelo de Intervención: A perspectiva condutual de sistemas 2. Intervención psicopedagóxica nos tratornos de conduta. 2.1 Condutas disruptivas. Alumnos con trastornos de conduta e intervención educativa. 2.2 Protocolo de intervención psicopedagóxica 2.3. Conclusións 3. Anexos 3.1 Entrevista co titor. 3.2 Entrevista familiar. 3.3 instrumento de avaliación do alumno. 3.4 Instrumento de avaliación familiar.
A finalidade principal desta guía e proporcionar un protocolo par a intervención na escola. Edita Gobierno de Aragón. Departamento de Educación Cultura y Deporte. Grupo de Trabajo Coordinador Angel García Romera. Ano 2011
Entrevista a Eline Snel, formadora de Mindfulness (atención consciente) para nenos e nenas. Eline explica como se pon en práctica e comenta o seu libro. "Tranquilos e Atentos como una rana" que é un libro para pais e nais con fillos,fillas de 5 a 12 anos de idade. Cada sesión consiste nunha historia, nuns exercicios que chama de atención e outros que chama de movimiento consciente. O primeiro día da semana a sesión duraría : 10 a 30 minutos de 4 anos a 8 anos, 30-40 de 8 anos a 12 anos, 40-50 partir de 12 anos. Os catro días restantes serían de 10 minutos as sesións. A maioría dos nenos e nenas gústanlle estas sesións e comentan : que adoitan enfadarse menos, teñen máis confianza en se mesmos, pelexan menos e concentranse mellor. As nais comentan : que están máis calmados, que non lle dan tantas voltas as cousas e que están máis seguros de se mesmos.
Os mestres que o seguiron sinalan que atópanse menos estresados e máis atentos nas súas reaccións cara aos demais. Para os pais e nais, aconsella: escoita, escoita a os teus fillos, fillas. Intenta ser tan aberto como poidas, para captar os sentimentos máis sutiles, pensamentos, anhelos e expectativas.
Programa de enriquecimiento extracurricular para desenvolver o pensamento diverxente no alumnado de educación primaria. Inclúe actividades por áreas de desenvolvemento e talleres. Área de axuste emocional Área Creatividade lingüística Área de Creatividade Matemática Taller de xogos lóxicos manipulativos, Taller de Imaxina, Inventa e Crea, Taller de Multimedia, Xogos Manipulativos.
Doctor Hitzig desarrollo el alfabeto Emocional S.A.R.D.
Para saber máis : Emociones que poden axudarche cando teñas que enfrontarte a unha crise: Pasalo ben Divertirte Rir Pasar momentos entrañables cos amigos. Xogar Entrada: 3 maneiras de resolver problemas resilentes. fonte: http://justificaturespuesta.com
Entrevista a un adulto, Diego con Asperger, administrador de un grupo de Facebook llamado Red Neurodivergente. Que sabes do Asperger? El Asperger e os TEA en xeral son unha ensalada de froitas, pois case nadie ten o 100% dos rasgos Asperger e tampouco as persoas con Asperger manifestamos os trazos do mesmo modo e grao, ademais tamén existe cormobilidade con outras condicións. As persoas Asperger tamén poden mentir e facer cousas malas,esto como todo son habilidades que se poden aprender, por iso é importante ensinar valores as persoas con TEA. É para ti unha discapacidade? non -Cando somos capaces de superar auto-barreiras e as que nos pon o entorno. -As persoas con Asperger son capaces de hiperfocalizarse en centros de interese, se estos son ben aproveitados poden conseguir grandes cousas. Si -Cando a persoa non recibiu axuda precisa dos seus familiares ou outras persoas e non desenvolve as habilidades necesarias para comunicarse axeitadamente e para pode sobrevivir cada día ( xestión do tempo, controlar emocións, presentarsea entrevistas). -cando a persoa é discriminada -cando se xulga e non se lle dan oportunidades. Que te parecen os Asperger autodiagnósticados? Recomendo que cando sospeites busques un profesional idóneo e sair da dúbida que sintes. Cómo explicarías a Alguén o Asperger? É unha condición onde a nosa maneira de percibir a realidade é diferente en particular o mundo social doutras persoas, pero esa forma diferente de percibir a realidade esténdese aos nosos sentidos, facendo que en ocasións o mundo nos poida atordar.
fai click na imaxe para acceder a entrevista completa
Guía para mestres idea de partida: " Cando un alumno, alumna intelixente non recibe os apoios e estímulos axeitados, pode chegar a perder as súas habilidades". Os nenos, nenas talentosas precisan que os mestres estean dispostos a colaborar con eles como con outros alumnos con necesidades educativas especiais. Sinala os tipos de intelixencia: Lingüística, Lóxico- matemática, Viso-espacial, Corporal-cinestésica, Musical, Interpersonal, Intrapersonal, Naturalista e os comportamentos que teñen na aula cada unha delas. Os alumnos mostran algunhas destas características: - Bo uso da Linguaxe ( vocabulario e expresión). - Cualidade das preguntas que fan ( reflexivas, lóxicas, interesantes,..) - Forma inusual de comunicarse e transmitir as súas ideas. - Habilidades para deseñar estratexias. - Uso innovador de recursos e materiais comúns. - Ampliación ou afondamento extraordinario do aprendido. - Predisposición a realizar tarefas intelectuais máis cos outros alumnos, alumnas. - Preferencia por actividades complexas, que supoñan un reto, que sexan novidosas e fóra do común. - Capacidade de autocrítica e búsqueda da corrección no que fan.
